# R2. Benotungsfreier Raum

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<table data-view="cards"><thead><tr><th></th><th><select><option value="m3Dwvw5EKz38" label="Level 1" color="blue"></option></select></th></tr></thead><tbody><tr><td></td><td><span data-option="m3Dwvw5EKz38">Level 1</span></td></tr></tbody></table>

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{% hint style="info" %}
Schüler\*innen erleben den FREI DAY als angstfreien Lernraum, in dem Scheitern als Teil des Lernprozesses verstanden wird.
{% endhint %}

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## 📝Aufgaben zur Erarbeitung

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### Bewusst machen des benotungsfreien Raumes

* Was sind Qualitäten eines benotungsfreien Raumes?
* Welche Chancen birgt dieser?
* Was löst dieser Raum bei den Schüler\*innen?

{% hint style="info" %}
Ihr könnt euch im Team überlegen, was, solche Möglichkeiten, euch in eurer Schulzeit bereitgehalten hätten und wie ihr auf eine solche Veränderung regiert hättet.
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{% endstep %}

{% step %}

### Kriterienkatalog erstellen

* Was sind Kompetenzen, die wichtig sind?
* Wie möchtet ihr diese Sammeln?

{% hint style="info" %}
Erstellt euch gerne ein DNA4-Blatt auf dem ihr eure Kriterien tabelarisch sammelt und im Anschluss mit den Schüler\*innen besprechen könnt.

Dieses Dokument ist für spätere [Reflexionsgespräche](/aktivitaten-mit-schuler-innen/s6.-reflexionsgesprache.md) von Wichtigkeit.
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{% content-ref url="/pages/Buz9t1CzEIxu51a1ZVVO" %}
[R5. Dokumentation im Schulhaus](/organisatorischer-rahmen/r5.-dokumentation-im-schulhaus.md)
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{% endstep %}

{% step %}

### Feedbackzyklen planen

* In welchen Rythmus möchtet ihr Feedbackgespräche führen?
* Was sind Themen, die ihr behandeln möchtet?

{% hint style="info" %}
Die Feedbackgespräche sind zwischen Leinbegleiter\*innen und Projektgruppen wichtig, aber auch innerhalb des Teams essentiell.&#x20;

Sucht euch in jedem Quatal einen Termin, um über verschiedenste Spannungen zu sprechen.
{% endhint %}
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